立足实创 助力脱贫 着力培育技术技能型创新创业人才

2020年01月10日 10:55   来源:全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心

2009年,建立省内第一个淘宝创业实训室;

2011年,成立省内高校第一个天猫大学生创业就业实训基地;

2016年,获批建立省内首批、市内唯一的“甘肃省高校众创服务电子商务重点实验室”;

2017年,成为市级第一批众创空间中唯一高校;

2018年,获批建立省级中华优秀传统文化传承创新培育基地、甘肃省彩陶文化传承应用技术协同创新中心、西部战区创新工作站;

2019年的夏季,甘肃工业职业技术学院,这所在西部默默耕耘、砥砺前行的院校,终于绽放出夺目的光华:不到三个月时间里,接连获评全省“优质高等职业院校”、“深化创新创业教育改革示范高校”和确定为“国家200所优质校建设单位”、“全国创新创业典型经验高校50强”,入选大学生KAB创业俱乐部。

这是一所传承与创新并重的院校。甘肃工业职业技术学院前身是创建于1979年的天水地质学校,2009年4月,学校从核工业行业办学划转至甘肃省教育厅直属管理。学校专业设置立足产业急需,涵盖资源环境、土木建筑、生物化工、电子信息、装备制造、财经商贸、旅游、文化艺术等13大专业门类41个专业,学校现有全日制在校生8123人。作为西部地区较早开展创新创业教育工作的高职院校之一,历经十年的发展,学校秉承“领风气之先,做创新创业教育的先行者”理念,结下了丰硕的果实。

图1 天水日报整版报道学校创业教育

近年来,我校以立足省情、结合学情、融入区域经济发展、辐射一带一路为基点,以提升双创能力、服务区域经济发展为目标,将创新创业工作融入学校的教育改革发展、专业建设、校企协同培养、脱贫攻坚等环节,致力于产业创新和教育脱贫,学校创新创业项目数量年增长达到120%,实创团队产值年增长70%,创新创业成果获国家、省级分别为3项、94项。通过对精准创业就业帮扶,建档立卡学生就业率达99.06%,实现了学生创业反哺乡村,带动当地产业发展的良好局面,效果显著。

经过多年的探索与实践,甘肃工业职业技术学院形成了“一套模式引领、两大体系保障、五项举措并重”的人才培养特色,成为西部职业教育的一道美丽风景。

特色一:创立一套模式——动态“1234”双创工作模式

“1”:做好动态顶层设计。基于所在地天水做为一带一路重要节点城市的定位,由校长曹爱明挂帅成立“一带一路产教融合双创学院”,构建了以新政策、新思路的融入机制和人员的动态管理机制为特点的创新创业工作领导机制,出台了《创新创业工作管理办法》等指导性文件,全面引导学生创新创业工作。

“2”:做好两项教育改革。一是将创新创业教育纳入学生职业发展规划。我校将职业生涯规划理念引入创新创业教育,针对高职生的创新创业要尊重学生的主体地位和个性发展需求,基于学生的性格、兴趣、 爱好和专业优势确定创新创业目标,科学引导学生进行制定可行的创新创业行动计划。二是将创新创业教育融入渐进式的人才培育全过程。学校提出“创新创业能力是高职学生的核心能力之一”,将创新创业与专业教学紧密结合,创新创业教育深度融入人才培养全过程。

“3”:实施三个位面的分层培养。一是普及双创教育,双创教育融入专业,进入课堂。二是重点培养。通过“让创新成为一种习惯”等主题训练营、企业游学等活动,对有潜力的学生进行重点培养,带领他们参与项目,培养创新创业能力。三是精准孵化。学校出台大学生创新创业资助办法,为创业者提供无息借款和向创业项目直接资助等,成熟项目入驻学校创业孵化园。

图2 编带剥离力检测机专创融合成果转化

“4”:四融合四递进双创实践教学体系。以培养具有创新创业精神、实践能力强的高素质应用型人才为目标,实施专业融合、大赛融合、产业融合、就业融合,通过“专业提升、大赛引领、项目孵化、实创反哺”四阶段递进式培养,将知识和技能内化为实际职业岗位的职业能力和创新能力,实现了教、学、做、创的动态统一,创业理论、创业实务、创业实践的同步跟进。

特色二:构建了两大体系——弹性学制体系和立体服务体系

一是建立“双线式”弹性学制体系。一条线是建立创新创业学分转换制度,通过“创新学分”机制激励学生参与创新创业。明确了将学生参与科学研究、设计创作、创新实践、获得专利和自主创业、课题研究等活动折算成相关学分;另一条线是实行弹性学制,鼓励学生跨学院、跨门类、跨专业双创。环保1531的谭可祥同学在大一时参加省级大赛获奖后,大二时申请休学创业,去年注册一家壁布生产企业,至今销售额达800万,该学生2019年7月毕业正是弹性学制受益者。

图3  “丝路e创”孵化平台

二是建立体服务体系。首先是管理、服务并重,建立并完善院、校、站“三层级三平台”立体式服务体系。校级有领导小组,负责全校双创战略的规划与部署;院级有双创学院,负责学校双创工作的领导安排;基层有“双创工作站”,负责各项工作执行与实施。

特色三:实施五大举措,双创成效显著。

一是立足实创,扎根产业,助力地方攻坚脱贫。

学校立足实创,注重“输出培养、返乡服务”,为地方脱贫攻坚服务。学校实施建档立卡学生“双创”计划,组建“西部商务精英班”、“协同育人双创班”,对创业学生及其团队成员提供个性化的培养和指导。近三年培养双创人才560人,为区域输送电商创新专业人才920名,实现了返乡服务、辐射带动、助力产业发展、实现脱贫的目标。学校86%的自主创业学生选择扎根陇原创业。荣获2018年第八届CCTV三农创业致富青年称号的毕业生赵亮,带动农户脱贫,把天水、陇南的优质苹果送到了“一带一路”沿线国家及东南亚、欧洲、非洲等十余个国家和地区,2018年创汇收入3000多万美元。近年来学生创业反哺脱贫培训人数达3700余人。创业团队参与策划2016年10月天水“花牛苹果宣传推介活动”,活动购销金额达2.62亿元。

图4 我校学生赵亮荣获2018年第八届CCTV三农创业致富青年称号

二是平台赋能,精准孵化,同时打造四类平台支撑。

一是连接“一带一路”,打造移动端“丝路e创”平台。学校以“丝路e创”平台与丝路沿线供应链平台对接,实现了西品东输,培养了学生自主创业能力。二是推进校内双创孵化平台建设。学校建成产教融合双创孵化园、产教融合创业园、专创融合实践工坊、虚拟仿真创新实训基地等4个校内双创孵化基地。三是校企协同共建实践平台。与“天水66号文化创意园”、“天水市众创空间”等深度合作,同时与华为、京东、阿里、三和数码等多家企业共建校外创新创业实践基地。四是精心构建科技协同创新平台。成立了甘肃省测绘工程技术研究中心等10个科技创新平台和应用技术协同创新中心,有效地提升了专业创新服务产业的能力,标志着学校形成了技术创新、人才培养和成果推广的新高地。

图5 一带一路产教融合双创孵化园

三是精准助力,实施少数民族学生“求学圆梦”工程。

校领导带队走访慰问建档立卡户家庭,先后邀请临夏回族自治州、甘南藏族自治州中学教师来我校举行“教育扶贫,携手发展”主题研讨会,确立了“精准招生、精准培养、精准资助、精准就业、精准创业”的“五精准”方案,为2018年录取的255名贫困学生免去了三年的学费,并提供扶贫学分和创业扶持。同时调研建档立卡学生就业意向数据,分析学生就业需求特点,按照学生就业/创业的不同要求,分类安排,解决学生及家长的后顾之忧。

四是搭建非遗传承创新平台,培育传统文化双创人才。

我校与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立了彩陶、丝绣、宝玉石加工、古建、导游等5个技能大师工作室。通过大师对学生做好非遗文化的传帮带工作,大师手把手教学生创作彩陶、陇绣等艺术产品,引导学生融入到非遗文化的传承与创新中。同时学校获批省级中华优秀传统文化传承创新培育基地1个,在培育创新创业文化方面取得了显著成效。

五是服务国家大战略,谱写援疆新篇章。

在学校服务国家“一带一路”战略过程中,勇挑区位节点战略担当,发挥区位优势,落实“西部计划”,实施“订单培养”。早在2008年,就向新疆19家单位输送我校15个专业311名学生;从2008-2018年又陆续为新疆的建筑、地质、煤化工等行业培养高素质应用型人才;2017年开展为期1年的电商数据创新技术服务,与新疆云上丝绸之路大数据产业研究院签订合作协议,援疆模式和内容不断丰富。从2008年-2018年累计输送优秀毕业生2600余名,近四年连续四届毕业生在新疆就业975人。

十年的创新创业教育中,我校立足内涵发展,坚持面向全体,全程育人,获得了可喜的成绩,赢得了行业和社会的赞誉。但我们深知 ,职业教育改革发展永远在路上,我们仍将戮力同心,砥砺前行!

 

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